viernes, 7 de noviembre de 2008

Pauta de observación de clases

Datos personales:
Nombre: Abraham madariaga
Sección: 2
Fono: 8720749
Mail: makinasex72@hotmail.com

Datos Establecimiento:


Nombre Colegio: Ernestina Krischuk.
Nombre Profesor guía: Hugo Dañobeitia Yébenes
Fono: 8534957O

bservaciones:

La clase de pre – kinder, realizamos intervenciones de media hora, haciendo juegos con los niños de ubicación de espacio, identificando partes del cuerpo y actividades con implemento lúdico para captar la atención de ellos, globos, papel de dulces, pandero y material con colores varios.En primero básico, el profesor hace juegos de desplazamientos varios, luego entra a la unidad correspondiente, e presenciado clases de cueca y ajuste postural (de relajación).

Comentarios:

En pre-kinder y primero los niños pierden muy rápido la concentración y olvidan las reglas establecidas, por lo tanto estas deben ser las mínimas posible y dejar que ellos descubran a través del juego sus propias respuestas, con el tiempo adquieren las reglas de los juegos y saben que deben y no deben hacer.El profesor tiene reglas que siempre deben cumplir, por ejemplo; cada vez que comienza la clase o alguna actividad los niños deben estar en la pared y cada vez que termine cada actividad estos deben volver de forma automática a su posición y cuando salen de la sala o vuelven estos van en hileras. Esto ayuda al profesor a mantener un orden con los alumnos. El profesor realiza mucha competencia entre hombres y mujeres, nunca mezclados, eso me llama más la atención por que siempre los niños varones ganan y a la vez a las niñas no le gusta la competencia, ya que cada vez que el profesor dice "competencia" las niñas no quieren participar.

Objetivo a lograr en su taller:

Mi objetivo es claro conocer el comportamiento de los niños y llevar a la practica todo lo enseñado en la universidad.

clase de musica

Resumen de programa de estudio de 5to Básico:

Ha sido organizado en cinco unidades:
-Habilidades y destrezas motrices y aptitud física.
-Juegos deportivos.
-Expresión rítmica y corporal.
-Actividades atléticas.
-Actividades motrices de contacto con la naturaleza, y natación.
Los niños y niñas desarrollan las habilidades motoras básicas y la aptitud física, entregando tareas y secuencias que les consientan desarrollar habilidades y destrezas físicas más complejas y de mayor variedad.
Prosperar en el aprendizaje de técnicas deportivas básicas, extender sus aprendizajes del ritmo y la expresión corporal y profundizar el conocimiento de las relaciones entre actividad física sistemática y calidad de vida. En este nivel se inicia el aprendizaje paulatino de habilidades deportivas específicas.

Resumen de programa de estudio de 6to Básico:

Ha sido instaurado en cuatro unidades:
-Ejercicio físico y salud.
-Juegos predeportivos y atletismo.
-Actividades gimnásticas y de expresión rítmico-corporal.
-Actividad física en contacto con la naturaleza.
El programa está organizado en torno a tres ejes temáticos:
-Aptitud física, salud y calidad de vida
-Deportes y expresión corporal
-Actividad física en contacto con la naturaleza.
Se busca fortificar y desarrollar las habilidades físicas y actitudes trabajadas en el nivel preliminar, a dividir un rango de acciones que armonizan entre la competición, la expresión y la recreación.
También, en este nivel se progresa en la enseñanza de habilidades deportivas específicas, sin embargo aún en un marco predeportivo.

Resumen de programa de estudio de 7mo Básico:

Ha sido constituido en cinco unidades:
-Ejercicio físico y salud.
-Deportes individuales o de auto superación.
-Actividades de expresión motriz.
-Deportes de oposición y colaboración.
-Vida y ejercicio al aire libre.
Desarrolla los tres ejes temáticos que articulan el trabajo de este sector en educación básica:
-Aptitud física, salud y calidad de vida.
-Deportes y expresión corporal.
-Actividad física en contacto con la naturaleza.
Este esquema destaca la adquisición de habilidades para evaluar y entender los fenómenos del desarrollo físico y biológico que se muestran durante las prácticas educativo-físicas.
Se busca que los estudiantes perfeccionen sus habilidades y destrezas con apoyos que les permitan una mejor comprensión del efecto en su propio cuerpo de la actividad física.

Resumen de programa de estudio de 8vo Básico:

Ha sido establecido en cuatro unidades:
-Ejercicio físico y aptitud física.
-Deportes de colaboración y oposición.
-Actividades de expresión motriz.
-Actividades de campamento.
El esquema emprende el compromiso de aquellas cambiantes físicas que se interponen en la forma y tamaño corporal:
-La práctica deportiva de carácter colectivo.
-El desarrollo de las capacidades expresivas de movimiento, a través de diversas manifestaciones de danzas folclóricas, de expresión rítmica y de bailes populares.
-Actividades en contacto con la naturaleza centradas especialmente en las actividades de campamento.
Un significado importante se sitúa al desarrollo de una actitud crítica y analítica frente a las propias actividades físicas y a la comprensión de los cambios biológicos y psicológicos que los y las jóvenes están notando en este período.

Resumen de programa de estudio de 1ro Medio:

Ha sido instaurado en tres unidades:
-Ejercicio físico y salud.
-Juegos deportivos y deportes.
-Actividad física y motora al aire libre.
Este esquema tiene como intención ampliar y profundizar las habilidades motoras fundamentales ya conseguidas durante el segundo ciclo de la Educación Básica, ampliar el entendimiento acerca de la importancia del cuidado del propio cuerpo, y extender el prevalezco de hábitos de vida activa y saludable a través de actividad física. Coloca significado en la actividad motriz en contextos reales de juego o práctica deportiva y su trabajo progresivamente rico en vocablos técnicos y de demanda física; el conocimiento y intuición del sentido de las desiguales actividades para el bienestar corporal y psíquico; y las capacidades de observar y evaluar el propio desempeño.

Resumen de programa de estudio de 2do Medio:

Ha sido fundado en tres unidades:
-Ejercicio físico y salud.
-Deportes de colaboración y oposición.
-Deportes y actividades individuales de auto superación y expresión rítmica.
Actividad física y motora al aire libre
Este bosquejo posee como intención aumentar y ahondar las habilidades motoras y los conocimientos relativos al cuidado del propio cuerpo, adquiridos en los niveles anteriores, a través de movimientos que conciertan prácticas recreativas, competitivas, cooperativas y de expresión motriz, con la ganancia de diversas habilidades específicas en deportes y juegos deportivos de equipo, deportes individuales o de auto superación, y deportes o acciones motrices que solicitan esencialmente cooperación.
Resumen de programa de estudio de 3ro Medio:

Constituido en cuatro unidades:
-Ejercicio físico y salud.
-Deportes de colaboración y oposición.
-Deportes y actividades individuales de auto superación y de expresión motriz.
-Actividad física y motora al aire libre.
Este esquema continúa trabajando los tres ámbitos que sitúan los programas de la formación general, es decir, aptitud física y motriz asociada a salud y calidad de vida; juegos deportivos, deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura. El programa indaga aumentar las habilidades motoras de los estudiantes, el alcance sobre el cuidado del propio cuerpo y los hábitos de vida activa y saludable.

Resumen de programa de estudio de 4to Medio:


Dividido en tres unidades:
-Entrenamiento de la aptitud física.
-Deportes y actividades de expresión motriz.
-Proyecto de campamento y actividades recreativas al aire libre.
El objetivo central de este esquema es aprovechar la experiencia, los conocimientos y habilidades logradas previamente por los y las estudiantes, para el progreso de sus propias unidades de trabajo. De esta manera, brinda procedencias para que los alumnos y alumnas tomen composturas sobre qué hacer y cómo, permitiéndoles planificar, administrar y tantear el impacto de sus propias propuestas.

jueves, 6 de noviembre de 2008

PORTAFOLIO ENZEÑANZA MEDIA

LA TECNICA DE PORTAFOLIO


Consiste en la elaboración de estrategias de recolección y registros de
Publicaciones, trabajos, proyectos y noticias, entre otros, organizados de manera que se lleve un orden en el aspecto pedagógico y docente, el cual es de vitalidad, para llevar un orden en los contenidos recibidos con el alumno.
De acuerdo a objetivos específicos que tienen como finalidad
Monitorear y avaluar el avance y los logros obtenidos en el conocimiento de un
Fenómeno social determinado. Tiene también como propósito propiciar el
Desarrollo de ciertas destrezas y habilidades en el estudiante.El Portafolio del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente esta directamente relacionado con el Marco para la Buena Enseñanza. En el Manual Portafolio se especifica cuales son los descriptores del MBE asociados a cada producto y subproducto, de manera de orientar al docente sobre los estándares con que será evaluado. Es de mucha importancia realizar el portafolio ya que es una herramienta indispensable para profesores y alumnos en su proceso educativo

MARCO PARA LA BUENA ENZEÑANZA ( MINEDUC

El Marco para la Buena Enseñanza ha sido elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión tripartita de los equipos técnicos de éste, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, y teniendo a la vista la experiencia nacional e internacional sobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares.


El Marco para la Buena Enseñanza describe en forma mensurable lo que los docentes deben saber y saber hacer en su desempeño profesional. Parte de la premisa que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr esta tarea, se involucran como personas, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente.
El Marco busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, tanto las que ocurren en el aula como en la escuela y su comunidad, que contribuyen significativamente al éxito de un profesor con sus alumnos. Es un marco socialmente compartido que permite a cada docente y a la profesión en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la riqueza de la profesión docente, mirarse a sí mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional.

PRACTICA Nº2

La practica Nº2 la estoy cursando en el colegio Ernestina krichuk, en el realizo clases a un kinder y un primero básico, el cual a sido difícil por que es un curso problemático y con niños con déficit atencional y en las clase de educación física se les da un espacio para reforzar eso, se han realizado trabajos de expresión corporal y relajación con mucho éxito, en el kinder es todo bello, los niños son un amor, pero es gratificante como papa realizar clases a estos niños ya que en todas las clases se aprende algo nuevo.
Esta practica es muy especial para mi ya que mi hermano esta en el mismo colegio y me ve como un profesor y el se siente orgulloso de su hermano, y la directora fue mi profesora de kinder toda una ventura esta practica

PRACTICA Nº 1

La practica Nº 1 fue realizada a un 2º año medio en el colegio Valentín letelier de recoleta, en el cual realice un taller de acondicionamiento físico, el taller se realizaba dos veces por semana y fue todo un éxito ya que los alumnos deseaban tener un taller de ese tipo, contábamos con distintos materiales como maquinas, mancuernas, pesos libres, colchonetas, etc. Lo que facilito que ellos lograran
entender el beneficio del ejercicio físico tanto en su cuerpo como en la mente además a través del ejercicio físico aprendieron y reforzaron valores como el respeto y la disciplina consigo mismo. Este taller se finalizo con una presentación en la cual realizamos destrezas físicas con maquinas y con el propio peso de su cuerpo, las cuales fueron vistas por todo el colegio, terminado con las felicitaciones de parte de toda la docencia del colegio.

Para mi fue un desafió especial ya que este colegio es municipal con alumnos con carácter difíciles de controlar, pero el esfuerzo no fue en vano fue una excelente experiencia.